團結香港基金發表新一期題為《慎思明辨 海納百川》的教育及青年政策研究報告。 

通識科堪稱香港二十一世紀教育發展的里程碑，眨一下眼新高中學制已經沿用了超過十年，對下一代青年影響深遠。 

時至今日，通識科卻引起社會不少爭論，無論對它的課程範圍、考評制度、教學質素都意見紛紜。在教育改革推行達十年之際，基金會認為應該及時檢視這一科的成效，並審視該科能否達成它的教學目標。

當年開展通識科的目的，是希望突破過往死板的教學模式，協助學生跨學科學習，掌握明辨性思考能力，同時也要他們學會尊重他人的意見。不過，今時今日的通識科在執行上跟原本的設想出現了很大的落差。課程太廣、考評模式僵化，令學生未能深入探究各議題，更受到考試框架所限，不但未能有效擴闊視野，更反過來鼓勵了非黑即白的二元思維，限制了想象力及創造力。

世界環境的變化也對通識科，以至教育制度帶來前所未見的挑戰。在全球網上資訊氾濫的今天，學生必須學會釐清資料的準確性，掌握事實的真相，與通識科的目標不謀而合。為了迎接21世紀的挑戰，世界上多個主要國家均越來越重視明辨性思考、溝通技巧、公民意識，以及自主學習能力，而這些是通識科必須為學生打好的基礎。這就顯得通識科比以往更加重要。 

此外，做為一個靈活多變的課程，通識科對教材、教師的要求非常高。基金會的調查發現有39%的中學教師以社交媒體作為通識科的主要教材，而高達83%的受訪校長認同當局需審核教科書，以確保教科書中立持平；如果選材不慎，將會影響到教學的準確性及中立性。由於課程內容廣泛，教師必須掌握多種不同的課題和概念，以達致理想的學習成果。調查顯示，76%的受訪教師認為通識科對他們的要求過高。 

基金會希望審視該科能否貫徹當初教育改革時的本意，進一步討論精簡科目核心目標並提升學習效能的措施。本報告就通識教育科提出5大範疇共13項政策建議，期望將通識科的教學目標重新聚焦並加以改善。涵蓋範疇包括: 精簡課程主題和深化課程設計、改革評分機制和活化考評模式、確保教材內容不偏不倚、提供專業培訓以優化教學過程，及調整通識科的升學銜接要求。重點建議包含刪減和修訂課程內容、以及格或不及格形式取代現時七個評分等級的做法，及取消於大學聯合招生過程中計算通識科得分作為入學要求之一。