制定AI教育框架 培育思辨新一代
制定AI教育框架 培育思辨新一代
试想像有两个中学生正在用人工智能（AI）工具完成科学功课，同学甲命令AI列出光合作用的5个步骤，轻松拿到满分。
同学乙则按老师建议输入指令：“用故事方式教我光合作用的5个步骤”。AI用工厂的比喻逐步引导同学理解光合作用的过程，不但更费时，最终的答案和分数也未必完美。
知识内化 非追求快捷与分数
一个工具、两种运用方式，我们应该追求快捷与分数，还是思辨与知识的内化？
特区政府已明确将AI纳入核心课程框架，在《2025施政报告》中，预留20亿支援中小学数字教育，并将于今年内发表《中小学数字教育蓝图》。
除此以外，教育局去年底也推出了“‘智’启学教”计划，为每所学校提供50万元购置AI教具及器材，推动AI在各个学科教学的应用。
推动AI教育早已经成为全球大趋势，联合国教科文组织（UNESCO）已分别为教师与学生制定“以人为本”的AI素养框架，为教师提供AI时代的教学法与专业发展路径，同时为学生列出12项关键能力，包括创造、判断和解难等。
订明伦理标准 有序融入教学
此外，内地亦于去年修订《中小学人工智能通识指南》和《中小学生成式人工智能指南》，全面培养学生的人工智能素养，以适应科技发展并培养未来创新人才。
有见及此，团结香港基金就AI在香港中小学教育的应用展开问卷调查，访问了1,200位学生、教师及校长，发现全港超过九成师生已在日常活动中广泛使用AI工具：老师普遍使用AI来处理行政事务及辅助教学，学生则主要用来搜集资料及完成功课。
使用AI工具已成为常态，但同时我们须正视背后的隐忧。例如文章开首所提及的同学甲，虽然能够利用AI快速做好功课，但若长此下去，便会如温水煮蛙般逐渐失去自主探究与深度思考的能力。
为引导师生善用AI，教育局可考虑制定全港性教育AI应用框架，明确订明AI在教育使用的规范与伦理标准。参考多个地区的示例，香港可借此框架规定AI工具的教育数据必须透过本地化处理，保障师生安全；并推出以教学法为本的教师指引，确保AI应用符合适龄原则，避免为用而用，真正提升学习效能。
除此以外，框架亦可融入不同学科的情境示例，并定期更新，以配合科技发展，协助教师有序地将AI融入教学。
调查发现，师生们普遍习惯使用国际通用的AI开源平台（如DeepSeek、Poe、豆包等），但该等平台并非专为教育而设计，对话数据随时可能被用于模型训练、流向非教育用途。此外，不少学校都有自行开发生成式AI工具，集中处理老师设计的教案或练习题。不过文凭试课程只有一套，当数百间中学校各自进行开发，难免因课程目标相近而导致其工具功能高度重叠。
打造全港教学平台 提升质素
因此，我们建议打造全港资源平台，除了节省资源以外，也能确保工具符合本地师生需要。透过平台更能促进AI工具的共享，提升学校之间的交流，长远提升教学质素。
水能载舟，亦能覆舟。要引导师生善用科技，一个清晰的AI素养框架及共享资源平台乃是重中之重。要推动教育发展，重点不是购置多少高科技设备，而是我们能否善用，并培养具备批判思考、能持续适应变革的新一代。
（人工智能系列一）
试想像有两个中学生正在用人工智能（AI）工具完成科学功课，同学甲命令AI列出光合作用的5个步骤，轻松拿到满分。
同学乙则按老师建议输入指令：“用故事方式教我光合作用的5个步骤”。AI用工厂的比喻逐步引导同学理解光合作用的过程，不但更费时，最终的答案和分数也未必完美。
知识内化 非追求快捷与分数
一个工具、两种运用方式，我们应该追求快捷与分数，还是思辨与知识的内化？
特区政府已明确将AI纳入核心课程框架，在《2025施政报告》中，预留20亿支援中小学数字教育，并将于今年内发表《中小学数字教育蓝图》。
除此以外，教育局去年底也推出了“‘智’启学教”计划，为每所学校提供50万元购置AI教具及器材，推动AI在各个学科教学的应用。
推动AI教育早已经成为全球大趋势，联合国教科文组织（UNESCO）已分别为教师与学生制定“以人为本”的AI素养框架，为教师提供AI时代的教学法与专业发展路径，同时为学生列出12项关键能力，包括创造、判断和解难等。
订明伦理标准 有序融入教学
此外，内地亦于去年修订《中小学人工智能通识指南》和《中小学生成式人工智能指南》，全面培养学生的人工智能素养，以适应科技发展并培养未来创新人才。
有见及此，团结香港基金就AI在香港中小学教育的应用展开问卷调查，访问了1,200位学生、教师及校长，发现全港超过九成师生已在日常活动中广泛使用AI工具：老师普遍使用AI来处理行政事务及辅助教学，学生则主要用来搜集资料及完成功课。
使用AI工具已成为常态，但同时我们须正视背后的隐忧。例如文章开首所提及的同学甲，虽然能够利用AI快速做好功课，但若长此下去，便会如温水煮蛙般逐渐失去自主探究与深度思考的能力。
为引导师生善用AI，教育局可考虑制定全港性教育AI应用框架，明确订明AI在教育使用的规范与伦理标准。参考多个地区的示例，香港可借此框架规定AI工具的教育数据必须透过本地化处理，保障师生安全；并推出以教学法为本的教师指引，确保AI应用符合适龄原则，避免为用而用，真正提升学习效能。
除此以外，框架亦可融入不同学科的情境示例，并定期更新，以配合科技发展，协助教师有序地将AI融入教学。
调查发现，师生们普遍习惯使用国际通用的AI开源平台（如DeepSeek、Poe、豆包等），但该等平台并非专为教育而设计，对话数据随时可能被用于模型训练、流向非教育用途。此外，不少学校都有自行开发生成式AI工具，集中处理老师设计的教案或练习题。不过文凭试课程只有一套，当数百间中学校各自进行开发，难免因课程目标相近而导致其工具功能高度重叠。
打造全港教学平台 提升质素
因此，我们建议打造全港资源平台，除了节省资源以外，也能确保工具符合本地师生需要。透过平台更能促进AI工具的共享，提升学校之间的交流，长远提升教学质素。
水能载舟，亦能覆舟。要引导师生善用科技，一个清晰的AI素养框架及共享资源平台乃是重中之重。要推动教育发展，重点不是购置多少高科技设备，而是我们能否善用，并培养具备批判思考、能持续适应变革的新一代。
（人工智能系列一）
