撰文：团结香港基金教育及青年研究主管 郭凯杰、助理研究员 邝荞析

政府于上月底发表了题为“砥砺前行 重新出发”的新一份施政报告，当中其中一个最受社会关注的焦点正是通识科的改革。教育局随后公布了改革重点，包括精简课程内容、巩固知识基础、加强审核教材，及优化考评安排等。笔者认为，这与团结香港基金9月份公布的通识教育研究报告建议方向一致，若执行得宜，将有助实现当年教育局对该科的愿景，协助学生掌握跨学科知识、培养明辨性思维，和建立正确人生价值观。

改考评方式 有助释放考试压力

是次最瞩目的改动，是在保留该科为必修必考核心科目的前提下，将公开考试评分转为合格和不合格（后改为达标及不达标），顺应调整通识科于大学招生中的比重。 笔者认为，此举可谓切中要害，将可释放学生在公开试所面对的一部分压力，给予他们更多时间和空间去深入探讨及反思通识科的课题。

在本港的考试文化之中，通识这一门本应鼓励学生明辨思考的学科沦为死板的试题操练，不但成绩无法充分反映学生的思维能力，更无助实现科目原来的目的，故调整评分标准将是这次改革的重中之重。不过，在评分模式改变的基础上，局方亦可考虑纳入更多元化的考评方式，如概念图、配对和选择题等，进一步解决学生受限于答题框架的问题。

平衡缩减课时的影响

另一个重要的改变在于课程。教育局将删减通识科课时大约一半，同时订明通识科的重要学习概念、精简课程内容，以至加强学生知识内涵。同时亦会为通识科设立“适用书目表”，强化教学材料审核以确保教学质素。上述措施一方面可为师生厘清教学目标，有利学生建立稳固的跨领域知识基础，令其学习变得更全面，但减少课时却难免对教师带来一定的影响，同时也会令课程发展的空间减少。

当局需于精简课程内容之余极力避免蜻蜓点水的教学，容许教师及学生在各范畴中投放更多时间，更需为他们提供空间，在课堂外进行体验式学习，方能彰显科目的目的。不过，可以肯定的是，此举的确有助释放空间予学生高中课程的其他学科，例如修读第四科选修科等；如能够以此机会鼓励学生修读应用学习科目，未尝不是好事。

须设法鼓励学生自主学习

相对于课程检讨专责小组的建议，当局决定取消“独立专题探究”以减轻师生工作量。一方面，这的确可节省教师的时间用以教学；然而，“独立专题探究”之所以成为通识科的重要部分，是基于其鼓励学生自主学习、探索，而这对于实现通识科的目标非常重要。笔者认为，当局需谨慎审视改革后的整体课程安排，尽量保留鼓励学生自主学习、自我探索议题的部分。

上述的部分措施当然还有待课程发展议会、考评局等机构研讨并落实。要真正让通识科达到拓阔学生视野、联系不同学科知识、培养明辨慎思能力，以理性分析当代领域课题等课程目标，需要进行的工作还有很多；不过笔者十分赞同现有的方向，对于此次改革最终的效果也抱持乐观的态度。希望教育界乃至整个社会都将继续以学生的福祉为大前提，继续春风化雨，为香港培育下一代人才。